- Teacher: Valentina Facio
- Teacher: Jonatan Hugo Noe Zarate Lira
- Teacher: Noemi Figueroa Gutierrez
- Teacher: Jonatan Hugo Noe Zarate Lira
Conocer las corrientes teóricas que sustentan la investigación cualitativa y la aplicación de los métodos, técnicas e instrumentos acordes con este tipo de investigación para comprender y explicar fenómenos relacionados con el ámbito pedagógico, con énfasis en la construcción del marco teórico y contextual del proyecto de investigación o intervención educativa. Al concluir la asignatura, cada alumna contará con un documento estructurado y delimitado que incluya los capítulos II (Marco Teórico) y III (Marco Contextual) de su proyecto, articulados con la problematización trabajada en cursos anteriores. Antes de iniciar el desarrollo de contenidos, se aplicará un cuestionario diagnóstico para conocer el nivel real de avance de las alumnas en los capítulos previos (Epistemología y Capítulo 1: Problematización), identificar áreas de fortalecimiento prioritarias y ajustar la planeación didáctica de la asignatura. Elemento diagnóstico Descripción Instrumento Formulario Google Forms aplicado en la primera sesión Acceso al formulario https://forms.gle/ZuK3LokzafhVFFyk6 Momento de aplicación Primera sesión (sábado de inicio), antes de cualquier exposición de contenidos Áreas que explora Bases epistemológicas; avance en Capítulo 1; familiaridad con investigación cualitativa; uso de IA y herramientas digitales; disponibilidad de equipo de cómputo Uso de resultados Ajuste de la planeación: tiempo dedicado a repaso, ritmo de avance por módulo y definición del espacio de trabajo (aula vs. laboratorio de cómputo) Valor en evaluación No calificable. Forma parte de la evidencia de inicio del portafolio. Con base en los resultados del diagnóstico se determinará si se requiere una sesión de alineación y revisión de la problematización (Módulo 0) antes de avanzar al marco teórico. La asignatura se organiza en tres módulos progresivos. Cada módulo tiene un producto parcial que se integra al documento final de investigación o intervención educativa. La estructura responde a la lógica de la planeación inversa: primero se define el producto esperado y luego se diseñan las actividades que permiten construirlo de forma procesual. Módulo Contenido Enfoque Producto parcial Módulo 0 (Alineación) Revisión y ajuste de la Problematización (Cap. 1) Garantizar que todas las alumnas parten de una problematización sólida y coherente. Problematización revisada y validada (Capítulo 1 listo) Módulo 1 Marco Teórico (Cap. 2): Marco conceptual, antecedentes y fundamento teórico Construcción del andamiaje teórico que sustenta el objeto de estudio. Capítulo 2 redactado con marco conceptual, antecedentes y fundamento teórico. Módulo 2 Marco Contextual (Cap. 3): Contextualización, contexto social y marco legal Situación del problema en su contexto histórico, social, territorial y normativo. Capítulo 3 redactado con contextualización, contexto social e investigación y marco legal. Cierre integración Integración, coherencia y presentación del documento Articulación de los tres capítulos en un documento coherente. Documento integrado Cap. 1 + Cap. 2 + Cap. 3, listo para continuar en cursos siguientes.1. Objetivo General
2. Evaluación Diagnóstica
Nota: 3. Estructura Modular de la Asignatura
- Teacher: Valentina Facio
- Teacher: Jonatan Hugo Noe Zarate Lira
- Teacher: Jose Luis Ramos Algaba
- Teacher: Jonatan Hugo Noe Zarate Lira
